Expression écrite du TCF Canada, tâche 3 : deux points de vue, puis ton opinion
La tâche 3 est la plus longue : tu présentes les points de vue de deux documents, puis tu donnes ton opinion argumentée, en 120 à 180 mots au total. Voici la méthode, un sujet d’entraînement avec ses deux documents, une réponse modèle de niveau B2 et la façon de reformuler sans recopier.
Ce qu’on attend de toi
| Épreuve | Expression écrite : 3 tâches en 60 minutes, note sur 20 |
|---|---|
| Ta tâche | Lire deux documents, présenter les deux points de vue, puis donner ton opinion argumentée |
| Longueur | 120 à 180 mots au total. D’après le Manuel du candidat : partie 1, 40 à 60 mots ; partie 2, 80 à 120 mots |
| Pour le NCLC 7 | 10 ou 11 sur 20 en expression écrite (table d’IRCC) |
Les correcteurs jugent trois familles de critères. Linguistiques : le lexique, la grammaire, l’orthographe et le degré d’élaboration des phrases. Pragmatiques : la cohérence et la cohésion, le développement thématique. Sociolinguistiques : l’adéquation à la situation. Pour cette tâche, France Éducation international cite aussi la capacité à reformuler.
Le nombre de mots compte : FEI indique que la copie peut être évaluée « A1 non atteint » si une tâche n’est pas réalisée avec le nombre de mots exigé. Recopier les documents ne montre pas que tu sais reformuler. Dans Répartie, notre correcteur applique ses propres règles, prudentes, qui ne sont pas celles de l’examen : un cran de moins hors fourchette, deux crans de moins si un cinquième du texte ou plus vient des documents, le niveau le plus bas à partir de la moitié.
La méthode en 5 étapes
- Lis chaque document en cherchant sa position. Pour chacun, note en mots-clés la thèse et deux arguments, pas des phrases entières.
- Prépare deux blocs. Partie 1 : une ou deux phrases par document, sans ton avis. Partie 2 : ton opinion, deux arguments, une concession ou une solution, une conclusion.
- Reformule. Change les mots, la construction et le point de vue (« le premier texte défend… »). Détails plus bas.
- Argumente avec du concret. Une idée, une raison, un exemple personnel. Varie les connecteurs : « il est vrai que… », « en revanche », « c’est pourquoi », « ainsi ».
- Compte trois fois. La partie 1, la partie 2, puis le total.
Un sujet d’entraînement
Sujet et documents originaux, inventés pour cette page au format du TCF Canada.
Faut-il supprimer les devoirs à la maison à l’école primaire ? Lis les deux documents. Présente les deux points de vue (40 à 60 mots), puis donne ton opinion et argumente (80 à 120 mots).
Document 1 · Article d’un journal local
Dans plusieurs écoles de la région, les devoirs du soir ont disparu et les résultats n’ont pas baissé. Les enfants rentrent fatigués après six heures de classe : ils ont besoin de jouer, de bouger et de dormir. De plus, tous les parents ne peuvent pas aider : certains travaillent tard, d’autres ne maîtrisent pas la matière. Les devoirs creusent ainsi les inégalités entre les familles.
Document 2 · Message d’une enseignante sur un forum
Supprimer les devoirs serait une erreur. Vingt minutes de travail à la maison suffisent pour revoir la leçon du jour et la retenir. L’enfant apprend aussi à s’organiser seul, une qualité qui lui servira toute sa vie. Enfin, les devoirs montrent aux parents ce qu’on fait en classe. Sans eux, ils ne voient plus rien de la vie de l’école.
Une réponse modèle (niveau B2)
Partie 1 : les deux points de vue
Le premier texte réclame la fin des devoirs du soir : les élèves, fatigués, ont besoin de repos, et les familles qui ne peuvent pas les aider sont désavantagées. Pour la seconde auteure, un court travail aide à mémoriser, développe l’autonomie et permet aux parents de suivre ce qui se passe à l’école.
Une phrase par document, sans ton avis. Les mots changent (« repos », « désavantagées », « autonomie ») et la construction aussi. Les idées essentielles de chaque auteur sont là, sans rien ajouter.
Partie 2 : mon opinion
Pour ma part, je suis plutôt favorable à des devoirs très courts. Il est vrai que les enfants sont épuisés le soir, mais un quart d’heure de lecture ou de calcul ne les empêche pas de jouer. Dans ma famille, par exemple, mon fils retient mieux les tables de multiplication quand il les révise chaque soir.
L’opinion arrive dès la première phrase. La concession (« Il est vrai que… mais ») montre que tu as compris l’autre camp, et l’exemple personnel apporte du concret.
En revanche, je comprends l’inquiétude du premier texte : si un parent n’est pas disponible, l’enfant se retrouve seul face à un exercice difficile. L’école pourrait donc proposer une aide sur place, par exemple après la classe. Ainsi, tous les élèves garderaient l’habitude de travailler régulièrement sans que les inégalités augmentent.
Tu réponds à un argument du document, tu proposes une solution et tu conclus avec « Ainsi ». Les connecteurs sont variés, et « sans que… augmentent » ajoute un subjonctif naturel.
Nombre de mots : partie 1 = 53, partie 2 = 107, total = 160 (règle du Manuel du candidat). Consignes : 40 à 60, 80 à 120, 120 à 180. Les intertitres « Partie 1 » et « Partie 2 » ne sont pas comptés : ne les écris pas dans ta copie.
Reformuler au lieu de recopier
Reformuler, c’est dire la même idée avec d’autres mots et une autre construction. Trois gestes suffisent : changer le sujet de la phrase, remplacer les mots importants par des synonymes ou une idée plus générale, regrouper deux idées proches en une phrase.
| Dans le document | Dans ton texte |
|---|---|
| Les devoirs creusent ainsi les inégalités entre les familles. | les familles qui ne peuvent pas les aider sont désavantagées |
| Ils ont besoin de jouer, de bouger et de dormir. | les élèves, fatigués, ont besoin de repos |
| L’enfant apprend aussi à s’organiser seul. | un court travail développe l’autonomie |
À éviter : « Les devoirs creusent ainsi les inégalités entre les familles. Supprimer les devoirs serait une erreur. » Ces deux phrases sont copiées mot pour mot : elles ne montrent rien de ton niveau. Les mots du sujet (« devoirs », « école ») peuvent revenir, c’est une phrase reprise qui pose problème. Dans Répartie, une suite de six mots identiques ou plus à un document compte comme recopiée.
Les erreurs qui font perdre des points
- Recopier des phrases des documents au lieu de les reformuler.
- Donner ton avis dans la partie 1, qui sert seulement à présenter.
- Oublier un document, ou en traiter un seul longuement.
- Répéter les arguments des documents sans en ajouter un seul de toi.
- Ne pas prendre position (« tout dépend »). Une opinion nuancée est bonne, à condition qu’on la voie.
- Sortir des fourchettes : 40 à 60, 80 à 120, 120 à 180 au total.
Astuce. Vise environ 50 mots pour la partie 1 et 100 pour la partie 2. Une petite erreur de comptage te laisse alors dans les trois fourchettes.
Gérer tes 60 minutes
La tâche 3 est la plus lourde, la seule qui demande de lire deux textes avant d’écrire. Nous te suggérons, sans que ce soit officiel, environ 30 minutes sur les 60 : 5 pour lire et noter les idées, 5 pour planifier, 17 pour écrire et 3 pour compter et relire. Il reste ainsi 12 minutes pour la tâche 1 et 18 pour la tâche 2.
Entraîne-toi avec Claire
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